07 Sep

cahier de texte de la classe de 2nde 5

Publié par Louis BRUN - Catégories : #cahiers de texte

Cahier de texte

Géographie

Jeudi 06 septembre

Présentation de l’année scolaire et des exigences

Thème introductif. Les enjeux du développement

Chapitre I. Du développement au développement durable

I. Un développement inégal et déséquilibré

Comment se mesurent les inégalités de développement ? Quelles sont les grandes inégalités de développement ?

Réalisation et correction de l’exercice 1. Mesurer le développement et la pauvreté

Bilan 1. Les différents indicateurs du degré de développement (PIB, IDH, IPH…)

Travail à faire pour le vendredi 07 septembre:

Exercice 2. Des inégalités qui s’appréhendent à toutes les échelles

Vendredi 07 septembre

Correction de l’exercice 2

Bilan 2. Des inégalités que l’on peut appréhender à toutes les échelles

a. A l’échelle mondiale : Des Nords et des Suds (voir questions 1 à 3)

b. A l’échelle nationale et locale (l’exemple de l’Inde et de Calcutta) (voir questions 4 à 6)

II. De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d’hommes (en 2050)

Comment évolue la population mondiale ? Peut-on satisfaire les besoins de chacun aujourd’hui et demain ?

Réalisation et correction de l’exercice 1 consacré à l’évolution de la population mondiale.

Bilan 1. Une population qui a été multiplié par 4 en un siècle (voir exercice 1)

Bilan 2. Une population inégalement répartie et à dominante urbaine (carte 7 p. 287 et document 1 p. 26)

Travail à réaliser pour le jeudi 13 septembre

Faire l’exercice 2. Satisfaire les besoins de chacun aujourd’hui et demain.

Jeudi 13 septembre

Correction de l’exercice 2.

Bilan 3. Trop d’hommes pour une planète trop petite ?

Vendredi 14 septembre

III. Mettre en œuvre des modes durables de développement

Comment concilier développement et développement durable ?

Réalisation et correction de l’exercice 1 consacré à La gestion d’une ressource renouvelable : l’exemple du thon rouge.

Réalisation et correction de l’exercice 2 consacré à une tentative de mise en œuvre de politique de développement durable (l’exemple de Madagascar)

Vendredi 21 septembre

Réalisation du devoir de géographie : La pêche en Mauritanie, un enjeu de développement durable.

Jeudi 04 octobre

Correction du devoir 1

Vendredi 26 octobre

Thème 2 - Gérer les ressources terrestres

Chapitre I. Nourrir les hommes

I. Croissance des populations, croissance des productions (Nourrir 9 milliards d’hommes : le cas du Brésil)

« La Terre peut-elle nourrir 9 milliards d'hommes ? Quelles sont les causes de la sous nutrition et de la malnutrition ? »

Réalisation des exercices 1 et 2

Exercice 1. Le Brésil : une puissance agricole …

Exercice 2. …confronté au défi alimentaire

Pour le jeudi 15 novembre

Réaliser l’organigramme

Jeudi 15 novembre

Correction de l’organigramme

II. Assurer la sécurité alimentaire aujourd’hui et demain

Comment faire face à l’augmentation de la demande alimentaire ? Quels sont les choix agricoles possibles pour nourrir la population mondiale ?

Réalisation en cours dialogué de l’exercice 1. Une fracture entre deux mondes agricoles

Vendredi 16 novembre

Fin de l’exercice 1

Bilan

1. Se nourrir ou vendre ?

2. Une demande forte qui génère de nombreuses tensions

Vendredi 23 novembre

III. Développer des agricultures durables ?

Comment produire plus tout en garantissant une certaine équité et sans mettre en péril les ressources ?

Exercice 1. Réorganiser les filières commerciales : le développement du commerce équitable.

Exercice 2. Produire tout en protégeant la savane et la forêt amazonienne ?

Exercice 3. Les OGM : une solution pour produire plus tout en préservant l’environnement ?

Exercice 4. L’agriculture biologique : une piste prise au sérieux au Brésil (document 4)

+ Bilan

1. Des propositions de solutions qui concernent les modes de production (produire autrement)

2. Des propositions de solutions qui concernent le commerce des denrées alimentaires (vendre et acheter autrement)

Jeudi 29 novembre

Chapitre II. L’eau, ressource essentielle

I. L’eau, une ressource rare et des besoins multiples

Comment se répartit l'eau dans le monde ? Pour quels usages ?

Exercice 1. Une ressource vitale pour l’homme et inégalement répartie

Exercice 2. Une eau inégalement accessible

Vendredi 30 novembre

Séance annulée en raison d’une sortie scolaire

Jeudi 06 décembre

Réalisation de l’exercice 3.. L’eau dans le Sud Ouest des Etats-Unis

+ Bilan

1. une ressource renouvelable inégalement répartie (carte p. 92 et exercice 1)

2. une ressource inégalement accessible (cartes 1, 3 et 4 p. 95)

3. Une eau pour différents usages (doc. 1 p. 98 + graphique p. 104)

II. Des aménagements coûteux aux conséquences multiples

Comment s’assurer la maîtrise de l’eau ? Quelles sont les conséquences de cette maîtrise de l’eau ?

Vendredi 07 décembre

Exercice 1. Des aménagements coûteux aux conséquences multiples

+ DS : se préparer à la composition (sujet sur les agricultures durables)

Absence les 13, 14, 20 et 21 décembre

Travail transmis par mail aux élèves

Jeudi 10 janvier

Correction du DS de géographie

Vendredi 11 janvier

III. Une eau très convoitée qu’il faut ménager

En quoi l'eau est-elle un élément de tension ? Comment parvenir à une gestion équilibrée de l’eau ?

Exercice 1. Une eau très convoitée (Qui a volé le Colorado ? Thalassa, septembre 2008)

1. L’eau : source de tensions

2. L'eau une ressource à ménager

Vendredi 18 janvier

Test de connaissances

Vendredi 08 février

Thème 3 – Aménager la ville

Chapitre I. Villes et développement durable

Réalisation de l’exercice d’introduction

(contextualisation des deux cas : Londres et Mexico)

I. Une ville du Nord confrontée aux défis de sa croissance : le cas de Londres

A quel rythme s'effectue la croissance urbaine de Londres ? Quelles en sont les conséquences spatiales ? Quelles réponses la ville de Londres tente-elle de mettre en place pour aménager la ville dans une logique de développement durable ?

Réalisation des exercices 1 et 2

Exercice 1. Londres : une ville confrontée à une croissance urbaine faible et à l’étalement urbain

Exercice 2. Une ville confrontée à de nombreux défis

+ Exercice 3 à terminer pour vendredi 15 janvier

(Exercice 3. Londres, championne du monde du développement durable ?)

Histoire

Vendredi 14 septembre

Thème introductif. Les Européens dans le peuplement de la terre

Chapitre I. La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre

I. Les populations de l’Europe dans les grandes phases de la croissance de la population mondiale et du peuplement de la Terre, de l’Antiquité au XIXe siècle.

Comment les Européens ont-ils contribué à l’évolution de la population mondiale ?

Réalisation et correction des questions 1 à 4 de l’exercice 1. Un foyer de peuplement ancien à la croissance lente

Jeudi 20 septembre

Fin de l’exercice 1

Réalisation et correction de l’exercice 2 consacré à la transition démographique en Europe

Vendredi 21 septembre

II. L’émigration d’Européens vers d’autres continents, au cours du XIX° siècle

Pourquoi les Européens quittent-ils leur continent au XIX° siècle ?

Analyse d’un tableau statistique sur l'origine des Européens dans le peuplement des Etats-Unis

Bilan 1. Les Européens peuplent le monde

Début de l’exercice consacré à L’émigrant de Charlie Chaplin

Vendredi 28 septembre

Thème 2 - L’invention de la citoyenneté dans le monde antique

Chapitre I. Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IVe siècle av. J-C.)

I. Etre citoyen à Athènes

Réalisation de l’introduction

Comment le citoyen athénien participe-t-il à la vie démocratique de la cité ?

Début de l’exercice 1. Devenir citoyen athénien (questions 1 à 5)

Pour le 04 octobre

Terminer la question 6 de l’exercice 1.

Jeudi 04 octobre

Correction de la question 6

Réalisation de l’exercice 2. Participer à la vie de la cité

Vendredi 05 octobre

Exercice 3. Défendre et honorer la cité.

Faire la réponse argumentée du I pour le jeudi 11 octobre

Devoir d’histoire 1

Jeudi 11 octobre

II. La démocratie athénienne, vue et discutée par les Athéniens

Quels regards les Athéniens portent-ils sur la démocratie ?

Exercice 1. Le théâtre à Athènes, lieu de réflexion sur les valeurs de la démocratie

Vendredi 12 octobre

Fin du cours sur le théâtre à Athènes

Chapitre II. Citoyenneté et empire (Ier – III° siècle)

Introduction.

I. Etre citoyen romain

Qu’est qu’être citoyen romain dans ce vaste empire ?

1. Une citoyenneté ouverte

2. Etre citoyen : un statut attractif

3. Des citoyens inégaux devant à la loi

Jeudi 18 octobre

Correction du devoir d’histoire 1

Vendredi 19 octobre

II. La Gaule et les tables claudiennes

Pourquoi et comment la Gaule est-elle progressivement devenue romaine ?

Exercice 1. Lugdunum, une colonie romaine au sein d’un vaste empire

a. Lyon, capitale provinciale

b. Lyon, une cité culturellement intégrée à l’empire romain

c. Une vie municipale entre les mains d’une minorité

début de l’exercice 2. Les tables claudiennes : une étape essentielle dans l’intégration des élites gauloises dans l’Empire romain.

Question 1 à terminer pour le jeudi 25 octobre

Jeudi 25 octobre

Fin de l’exercice 2 sur les tables claudiennes

Réalisation de l’exercice 3 sur l’édit de Caracalla

Vendredi 26 octobre

Correction de la réponse argumentée sur Athènes

Vendredi 16 novembre

Devoir d’histoire n°2

Jeudi 22 novembre

Correction du devoir d’histoire n°2

Jeudi 17 janvier

Séance annulée : stage de formation

Vendredi 18 janvier

Thème 3

Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle

Chapitre I. La chrétienté médiévale

I. Un exemple de patrimoine religieux : Le prieuré et l’église de Champdieu.

En quoi l’exemple de Champdieu est –il révélateur de la place centrale

qu’occupe l’Eglise pour les hommes et les femmes du Moyen Age ?

Exercice 1. Champdieu, un petit village dans une vaste Europe chrétienne

Exercice 2. Un prieuré, symbole d’une nouvelle spiritualité

+ début de la correction de l’exercice 3. Une église prieurale, paroissiale et de pèlerinage : représentations et croyances des populations

a. Une église prieurale et paroissiale (questions 1 à 3)

jeudi 24 janvier

Fin de correction de l’exercice 3 + Bilan

vendredi 25 janvier

II. La christianisation de l’Europe : le phénomène cathare et sa répression

Pourquoi et comment l’Eglise réprime-t-elle l’hérésie cathare?

Exercice 1. L’hérésie cathare et son expansion

Exercice 2. L’Eglise face aux cathares

+ Bilan

Jeudi 29 janvier

Thème 3

Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle

Chapitre II. Sociétés et cultures urbaines

I. Une cité marchande : Bruges

En quoi la ville de Bruges concentre-t-elle tous les caractères du dynamisme urbain des XI°-XIII° siècles ?

Exercice 1. La naissance d’une ville marchande

Exercice 2. Une ville industrielle et commerçante

Vendredi 1^ier février

Exercice 3. L’affirmation d’une autonomie politique

Exercice 4. Une société urbaine dynamique

Jeudi 7 février

II. Tolède, une ville carrefour

En quoi Tolède nous montre que la ville est un lieu de contact et de mélange ?

Exercice 1. Tolède, une ville cosmopolite

Exercice 2. Tolède, un centre culturel actif.

+ Bilan

Education Civique Juridique et Sociale

Jeudi 06 septembre

Présentation de l’année scolaire et des exigences

Séance introductive

I. Les valeurs et les principes de la République : La Déclaration des Droits de l’homme et du Citoyen

En quoi la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen définit-elle les valeurs de la République ?

Exercice 1. Un texte qui définit les valeurs et principes de la République

Réalisation des questions 1 à 3

Jeudi 13 septembre

Fin de l’exercice consacré à l’étude de la déclaration des Droits de l’homme et du citoyen

Jeudi 20 septembre

II. La citoyenneté lycéenne

Qu'est-ce qu'être un élève citoyen ?

Réalisation et correction de l’exercice consacré aux droits et devoirs des lycéens

Réalisation et correction des questions 1 à 3 consacré à l’exercice de la citoyenneté au lycée

Pour le 27 septembre faire les questions 4 à 6

Jeudi 27 septembre

Correction des questions 4 à 6

Thème 1 : Droit et vie en société

Sujet d’étude n° 1

Le droit français tient-il compte des changements de structure familiale ?

Réalisation par groupe de 3 ou 2 des exercices 1 (Les évolutions de la famille en France) et 2 (Homoparentalité et mariage gay).

Jeudi 04 octobre

Réalisation de la réponse argumentée

Jeudi 11 octobre

Thème 2 : Le citoyen et la loi

Sujet d’étude n° 2

Faut-il modifier le droit de la famille pour les couples homosexuels ?

Consignes : le travail s’effectue par groupe de 2. Chaque groupe répond aux questions et se constitue ainsi un dossier documentaire (exercices 1 et 2).

Après cette phase de recherche, vous présenterez à la classe un discours que vous remettrez ensuite au professeur.

Calendrier : 3 séances de recherche , une séance d’écriture du discours et une séance de compte rendu (total : 5 h)

Séance 1.

Exercice 1. Un débat d’actualité

1. A l’aide du document 1 et des exercices précédents, montrez que les questions du mariage et de l’adoption des couples homosexuels sont des questions qui restent d’actualité.

2. Confrontez la situation des couples homosexuels en France sur la question du mariage et de l’homoparentalité à ceux du reste de l’Europe (Document 2).

3. Présentez le projet de loi que prépare le gouvernement (document 3)

4. Comment l’opinion publique perçoit-elle ce débat ? Vous veillerez à faire une analyse critique et détaillée des sondages. (Documents 4 et 5, documents projetés)

jeudi 18 octobre et jeudi 25 octobre

Séances 2 et 3

Exercice 2. Un débat controversé

1. Recherchez les arguments en faveurs du mariage pour tous et de l’homoparentalité

2. Recherchez les arguments hostiles au mariage pour tous et à l’homoparentalité

Jeudi 13 novembre

Séance 4

Ecrire le discours

Jeudi 20 novembre

Présenter le discours

Jeudi 06 décembre

Thème 1 : Droit et vie en société

Sujet d’étude n° 2

Faut-il limiter le droit de grève dans les services publics ?

Consignes : le travail s’effectue par groupe de 2. Chaque groupe répond aux questions et se constitue ainsi un dossier documentaire (exercices 1 et 2). Vous veillerez à élaborer une courte bibliographie (indiquer les références des sources utilisées). Après cette phase de recherche, vous présenterez votre point de vue sous la forme d’un article de presse.

Calendrier : deux séances de recherche (CDI ou salle informatique) et une séance de compte rendu (total : 3h)

Réalisation de l’exercice 1 en salle informatique (définition des notions de service public, de droit de grève)

Jeudi 10 janvier

Poursuite du travail de recherche en salle informatique

Jeudi 17 janvier

Séance annulée : stage de formation

Jeudi 24 janvier

Bilan : écriture de l’article de presse

Jeudi 31 janvier

Accueil du groupe B

Séance introductive

I. Les valeurs et les principes de la République : La Déclaration des Droits de l’homme et du Citoyen

En quoi la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen définit-elle les valeurs de la République ?

Exercice 1. Un texte qui définit les valeurs et principes de la République

Jeudi 07 février

II. La citoyenneté lycéenne

Qu'est-ce qu'être un élève citoyen ?

Réalisation et correction de l’exercice consacré aux droits et devoirs des lycéens

Réalisation et correction des questions 1 à 3 consacré à l’exercice de la citoyenneté au lycée